5月7日，2023 “翼展未來”家庭教育論壇暨第50屆北京國際學校聯展于北京萬達文華酒店七層宴會廳成功舉辦。本次展會上，知名國際化學校的校長、負責人與升學指導專家聯袂為有國際教育需求的家庭答疑解惑，提供“一站式”解決方案，助力孩子們擇良校、遇良師。歡迎來到“2023翼展未來家庭教育論壇暨國際學校聯展北京站的現場。下一位演講嘉賓是北京王府學校學術校長、牛津大學博士 鄭真： 《養其根、俟其實：關注成長的質量--多元人才培養的王府實踐》
【資料圖】
鄭真：我們選擇國際教育的時候都在思考兩個問題，這所學校能夠把孩子培養成什么樣的人，以及這所學校培養怎樣的孩子，我今天就從這兩個角度展開。
王府學校，成立于1996年，它的前身是北京景山學校分部，是北京市最早的公辦學校。是北京市第一家中外合作辦學學校。北京王府學校在2003年和2006年是率先引入了A—level和AP課程。剛才呂老師講過IB課程可能相對要進入早一些。北京王府學校從幼兒園階段開始。IB分為三個階段，幼兒園小學階段是AP，初中是AP，到了高中階段是DP階段，北京王府學校是一所IB全體系學校。2021年北京王府學校得到WASC認證，是從理念、教學、課程、學生管理方方面面做全方位的考察，拿到WASC認證之后，就意味著我們的畢業證能夠得到美國大學的認可。同時在申請階段，北京王府學校的課程以及學生的成績單是能夠得到海外學校認可的。
我再說一下北京王府學校的升學情況。我說一下近五年升學情況。近五年我們升學情況關鍵詞應該是“多元化”，錄取的國家多元化，以及錄取的專業領域多元化。
北京王府學校的辦學理念是以德施教，育人為先，中西合璧，面向未來。我們辦學理念是借助了馬斯洛的層級需求理論，把人的需求劃分為了七個層級。我們認為高質量的學校教育就是應該要考慮孩子成長的一個核心特征。在考慮孩子核心成長特征的基礎上，我們在符合孩子發展規律的基礎上去滿足孩子的終身發展。剛剛我介紹北京王府學校是一所K12一貫制學校，這是我們各個階段成長的關鍵詞。我們講孩子的成長核心特征有三個，一個是連續性、階段性、關鍵性。連續性是孩子成長從小到大是不斷積累了積淀的過程。階段性是講在不同成長階段孩子有他自己的特點。比如因為我的孩子現在有上幼兒園的，還有正在青春期的。有的家長會講我的孩子小學的時候特別粘人，到了高中之后不太愿意跟父母交流。孩子成長進入新的階段，在這個階段孩子需要通過獨處的時間去探索自我成長的價值，這個階段家長不能夠強勢介入孩子的生活，因為你強勢介入可能給孩子帶來不可逆的影響，良好的親子關系是孩子幸福或者他終身成長的關鍵。最后我們講關鍵性，孩子不同的成長階段有關鍵的環節。我在牛津大學碩士階段研究的是兒童發展與教育。到博士階段我研究的是孩子語言學校。包括英語的練習，對他未來的英語學習也是非常有幫助的。
可能很多家長知道北京王府學校是一所私立學校，但是不知道我們在辦學的時候是非常認真的。我們會關注孩子不同的特點，比如幼兒園和小學階段，我們特別重視孩子生理需求、安全需求、愛與歸屬和尊重需求的滿足，滿足了這四個需求，孩子才能成為健全人格和良好心態的一個人。所以我們在幼兒園小學階段總結了六個關鍵詞。尤其是幼兒園階段建立信任、建立秩序和感知客觀世界非常重要。
到了初中和高中階段，我們認為這個時候可能要側重關注孩子認知需求、審美需求和自我實現需求。我們又總結了不同的關鍵詞。當然我這里講的是說我們不同學段的工作的側重點，并不是說不孩子的需求。比如說孩子在自我需求方面有特別強烈的愿望，我們會關注。但是我們同時也會非常重視關注孩子即便是高中生，他在前六個層級他這些需求會非常關注。
我們北京王府學校在日常教育教學和學生管理過程當中我們的一些基本理念。我們的學生在學校的空間里面，從幼兒園到高中，他們的自信和負責任的表達。在北京王府學校我們非常重視給孩子搭建舞臺，因為我們覺得有舞臺的地方才有展示，有展示的地方才有掌聲，有掌聲的地方才有快樂，有快樂才有成長。對于高中生他自我實現需求的滿足，這是一個例子。北京王府學校每年都有一個為期三個月的科學節，孩子們會在老師指導下做很多項目。這是去年我們第七屆科學節獲獎作品的名單。我講這樣一個例子，可能前排嘉賓的桌子上有一個壓片薄荷糖。這個孩子他寫了一篇論文叫做探究EGCG對口腔中硫合物是否在統計學意義上的抑制作用的探究。這個孩子接連食用三粒壓片糖果揮發性含硫化合物量達到什么。他寫了一篇論文，這個論文在孩子申請加州大學的時候起到了非常重要的作用。這樣的例子在北京王府學校非常多。
學校的理念是學校的靈魂，指導方方面面，我們的理念和價值觀是信念和價值在支撐。北京王府學校不只是大家講的國際課程全滿貫，或者是費用比較高的私立學校。我們也是一部教育部研究所教改的一所學校。我是北京王府學校的校長，也是集團副總，我實際上是在負責我們整個校區，包括所有學校，我們跟各個學校校長做規劃方面的工作。我們在辦學過程當中我們有系統的研究。
這張圖給大家擇校有一個參考。這是一個學校發展的系統機制圖，這是我們的一個研究成果。一所學校它應該要有一個明確和先進的辦學理念作為它的價值引領。在價值辦學理念之下要有三個系統，德育體系、課程體系和管理體系，這些工作都需要通過我們的教師，通過課堂，作用于我們的學生，去實現學生的成長。在一所學校辦學過程當中我們還需要硬件和環境做基礎的保障。更需要高水平的資源平臺拓寬師生的眼界，助力他們的成長。這是家長考察的時候應該要了解的一些要素。
北京王府學校是集團化辦學，考試測評是我們集團辦學過程當中非常重要的一個業務板塊，所以北京王府學校所有國際學校考試的考點我們都有。意味著因為申請海外高校的學生在上學階段需要完成很多國際考試，比如說語言考試雅思、托福。如果大家去查一下雅思官網，北京王府學校也是有雅思的考點。它對我們學生來說意味著什么？它意味著可以在他正式考試的考點平時他可以在這里做一些試考。另外還有是他省去了在學校、家庭和考場之間的奔波，相對來說能夠保證比較穩定的節奏。北京王府學校是一所寄宿制學校，非常重視生活區的管理，我們把生活區作為第二課堂做了課程化管理，這一些我們可以在后續如果有開放日的時候家長可以到學校里去看一看。
現在我講北京王府學校的德育體系。北京王府學校是一索寄宿制學校，家長需要對它有方方面面的全面了解，我們有研究支撐，在框架之下我們會去設計這套工作。我們在學校家校溝通層面有恒定的，像校長信箱，還有每周、每月都會舉行的家長會、開放日等安排。
我再說一下北京王府學校的老師，我做老師做了十多年，一線教學做了十多年，在英國中小學也工作過。教師的工作對孩子成長非常重要，因為教師的工作有創造性、情感性和社交性的元素。一個老師的生活觀、價值觀、學習觀和課程觀會很大程度的影響我們孩子的成長。北京王府學校的師資，我們有兩個特點，一個是高素質，還有一個是多元化。我們師資團隊個比例是442，40%的海歸，40%的外教，20%的雙語中教。關于多元化我做細致點的說明，有的老師像我畢業于牛津、哈佛海歸的教師。我在加入北京王府學校之前，我是在北京師范大學附屬中學工作，錢學森班、小錢班我都帶過，還有管理過國際部。我是四年前加入北京王府學校。現在北京王府學校高中學校的校長是我大學老師，他也是駐美國、加拿大的公使參贊。我們相信像我們這樣一種背景，不管是教育還是工作的背景非常多元的團隊，我們在平時小學無論是課堂管理還是多元，我們都會有非常良好的互動發展生態。
我再說一下課程。剛才呂老師可能講了很多不同的課程，詳細的如果對這些課程有問題，我們下來可以一對一溝通。北京王府學校實際上是所有國際課程都有，美國方向是AP、A—level課程。還有英國IB課程所有課程。所有課程都有，優點是什么？如果他學有余力，他可以選修AP課程。北京王府學校開設32門。A—level開設20多門。同樣你選擇AP課程的孩子，他也可以選擇A—level課程當中的某一些課去助力他的申請。
因為北京王府學校辦學27年，我們有8000多名升學案例，我們非常清楚知道每個方向的學生的規劃。比如這是AP項目、A—level項目，還有IB項目和OSSD項目。我們還有美術，我們是北京第一家開設美術方向升學的學校。我們今年的錄取也非常好，拿到了帕森斯非常好藝術學院的3個錄取。在音樂項目，每年我們都能達到伯克利音樂學院，去年是拿到了全獎。所有孩子從他的面試到專業知識都是由校內教師指導他完成這些工作。
我們其開設了研究性學習課程。可能孩子在學術方面做準備，很重要的是孩子他可能在這幾年參加一些志愿者活動，但是他要為他自己感興趣的領域做深入研究。這里面是我們一些學生他做的研究，他的論文的題目。所有這些研究都對他的申請起到了重要的作用。剛才我提到的跨課程領域去選課，我們今年康乃爾錄取的馮都遠（音）同學，他選擇了A—level課程，他也選擇了AP課程，他研究了可以對18種水中毒素降解的文獻綜述，這應該是他拿到康乃爾申請的非常重要的因素。
北京從2019年開始推行分層走班，北京王府學校2007年開始就走到分層走班的課程，有利于孩子體會他的學習成就感。北京王府學校學生社團有6大門類40多個學生社團，很多社團是孩子們申請過程當中為了自己專業發展去創建的社團。我們還有8大學科，80多項競賽，競賽輔導和我們的常規課程是打通的，階段性的面向全體學生開放，而且是免費開放。我們還有很多的學生活動，我們重視在體育活動當中培養學生的頑強意志的品格。這是我們的截圖，學科實踐活動。還有特色項目，比如青年外交官項目，也是我們師資團隊的一部分，我們和外交學院有合作，大使會定期走進我們的學校做一些講座和分享。我們還為孩子搭建了高水平的國際平臺。北京王府學校的學生曾經7次走上聯合國教科文組織舞臺進行分享，這是我們在世界校際論壇上對話。
去年11月這是北京王府學校大禮堂，我們舉辦了和東盟十國青少年，做了神州14號天宮對話活動，這都是發生在校園里面的。
最后我講一下學生的發展，在北京王府學校貫穿三年升學指導服務。我們升學指導的服務也下沉到了初三年級。我們還有生涯規劃課，是在教育部立項的優秀課題，從孩子認識自己，了解未來的職業，從而去規劃學習。時間關系我用三個詞總結一下北京王府學校的特點，多元、靈活、有趣。
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